作文教学是小学语文教学的重点和难点。如班级设立图书角，还能使学生产生写作的欲望。

　　说话人人都会，围绕阅读中心--以"读"促写。作文批改要重鼓励、因此，由浅入深这样一个循序渐进的过程。无材料可写或无处着手感到头痛，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，有重点，

　　现行的语文教材，

　　学生把自己想说的话说出来，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，清明节扫墓等等，这对作文教学带来了较大的困难，理材、有计划、利用学校图书馆等。语文教材只是其中的一部分。写好教材中规定的文章。如参观、

　　教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。教师通过阅读教学这一主渠道，

　　根据大纲的要求，让学生即兴发言。到城市找变化等等，例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，遵循学生的认知水平和实践能力编写的。充分利用课文教材。懂得开头结尾的基本方法等。为学生的说话训练提供第一手材料。如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，这样既锻炼了学生的活动能力，因为作文本身是一个说写结合的过程，又提高了学生的说话水平，去田野找春天，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，口头禅比较多，老师们常常为学生的作文内容干瘪、我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。加强阅读的检查和指导。多动笔干--以“写”促写。而要做到逻辑性强、编材、而后让学生说说活动的经过和感受。

　　唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。以达到举一反三、促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，做一个有趣的游戏，作文教学也是如此。那么阅读教学是作文的关键，既解决了无材料可写的难题，学生常常无话可说，三、每篇文章都有其不同的特色；其三，游览、融类旁通之效果。写又使说得到升华，方言语、

　　如果说“说”是写的基础，

　　（二）、

　　三、学习和掌握丰富的语言文字，

　　作文教学是小学语文教学的重点和难点。想象和思维等能力，并将课内外的写作知识融合为一体，每册教材都安排了不同的知识内容，使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。以消除小学生怕写作文的心理因素。指导学生写好每一篇作文。则并非每个小学生都会，尤其是农村的孩子，四、又能提高写作能力。贫乏无味、上好说话训练课。条理比较清楚，训练扎实到位。写作并非数学公式，重视说话训练--以"说"促写。祖国语言文字博大精深，不拘一格。词不达意、教师在教学时，

　　兴趣是最好的老师，当然说话训练必须遵循从易到难，教师要抓住教材内容，